|
Курс: Предшколска педагогија - општи курс У оквиру предмета: Предшколска педагогија Предавачи др Драгана Павловић-Бренеселовић, редовни професор у пензији др Живка Крњаја, редовни професор обавезни курс Број бодова: 10.00 Садржај курса: Курс је тематски подељен на четири блока:
Блок 1. ПОРОДИЧНО И ЈАВНО ВАСПИТАЊЕ ПРЕДШКОЛСКЕ ДЕЦЕ (Васпитање као друштвена делатност - васпитазе као функција друштва и културе, универзалне форме и кулржтурне варијације; Породично и ванпородично васпитање - узроци и развој институционализације васпитања у раном детињству, структурне разлике; Васпитање као породична функција - васпитање као приватна делатност и условњеност друштвеним културним и породичним контекстом, однос породице и јавног васпитања; Јавно предшколско васпитање код нас - правно-нормативна, организациона, програмска решења, модели различитих облика предшколског васпитања; Однос предшколског и основношколског образовања)
Блок 2. УЧЕЊЕ И ОБРАЗОВАЊЕ ПРЕДШКОЛСКОГ ДЕТЕТА (Психолошке теорије учења и образовања предшколског детета; Образовање као моделовање процеса учења)
Блок 3. СОЦИЈАЛИЗАЦИЈА У ЈАВНОМ ПРЕДШКОЛСКОМ ВАСПИТАЊУ (Васпитање као механизам социјалног наслеђивања; Задаци социјализације; Стурктура програма и социјализација)
Блок 4. ПОСМАТРАЊЕ И ПРАЋЕЊЕ ДЕЧЈЕГ РАЗВОЈА: Значај посматрања и праћења дечјег развоја; Начини прикупљања података о деци и технике посматрања; аналза и обједињавање података добијених посматрањем
Циљ изучавања курса: - да разумеју и развијају импликације педагошких и психолошких теорија у домену предшколског васпитања
- да развију професионални приступ у сагледавању, тумачењу, разумевању и критичком преиспиитивању теорије и праксе предшколског васпитања
- да се упознају са основним појмовима торије и праксе предшколског васпитања
- да развију позитиван професионални став у односу на подручја и актере предшколског васпитања (децу, породицу, васпитаче, парапрофесионалце, локалну заједницу)
- да развију капацитете за тимски рад
- да развију способност аргументоване дискусије, изалгања и презентацје App.preduslovi_za_polaganje: Положен испит из развојне психологије Облици наставе:
Курс се реализује у блоку од четири часа недељно кроз интерактивну наставу, двонедељну организовану праксу у предшколској установи и израду семинарског рада.
Задаци праксе:
- упознавање са пословима и улогама педагаго, организацијом рада, структуром институције и педагошком документацијом
- систематско праћење активности, метода и садржаја рада у васпитној групи
- систематско праћење индивидуалног детета путем структуираног протокола посматрања
- праћењњ индивидуалног детета применом наративне техике посматрања
- планирање, реализација и евалуација једне активности са децом
- израда есеја о пракси
Семинарски рад се реализује тимски (маx 5 чланова) према теми изабраној са понуђене листе или самостално дефинисаној, и обухвата израду нацрта пројекта, истраживање на терену, обраду података, писани извештај и јавну одбрану рада. Обавезе студената: - активно учешће у реализацији наставе, учешћем у дискусионим групама, решавању задатака и другим интерактивним методама рада
- израда и презентација домаћих радова (прикази из литературе, пилотска истраживања, анализе)
- израда групног семинарског рада према одабраној истраживачкој теми и јавна одбрана рада
- двонедељна пракса и реализација свих задатака праксе
nacin_ocenjivanja_rada_i_rezultata: Завршну испитну оцену чине:
- оцена са писменог испита. Писмени испит се састоји од три есејска питања која се појединачно оцењују и дају укупну оцену писменог испита (20 поена за свако питање, укупно 60 поена).
- оцена семинарског рада: оцена семинарског рада обухвата оцену пројекта, извештаја и презентације, укупно 20 поена.
- оцена активности током године: Израда домаћих радова (2 мини истраживања по 5 поена)и активности везане за праксу 10 поена, укупно 20 поена. План курса: 1. недеља вежбе - Уводни час - Међусобно представљање
- Информације о курсу:план, начин организације и садржај
- Права и обавезе студената и начин оцењивања
- Формирање тимова
- Попуњавање упитника о очекивањима студената у вези сдржаја и облика рада 2. недеља предавање - Промене у породици и институционализација предшколског васпитања Биолошка утемељеност васпитања - излагање
Васпитање као механизам културног наслеђивања
Уводно излагање
Подизање деце у три различите културе
Паралела подизања деце у хомогеним и савременом друштву - рад по групама и дискусија
Обележја саврмене цивилизације и промене у породици
Положај детета у савременој породици (на примеру једне београдске породице) - израда упитника за родитеље, групни рад
3. недеља предавање - Савремена породица и диверсификација облика предшколског васпитања Карактеристике савремене породице - излагање
Шта је породица - групни цретеж и дискусија
Услови одрастања деце у породици код нас - приказ пилкот истраживања студената и дискусија
Зашто јавно предшколско васпитање - групна дискусија
Терминолошка одређења - излагање
Разлози за диверсификацију облика предшколског васпитања - излагање са дискусијом
Задаци за наредни час: презентација по једног облика предшколског васпитања 4. недеља вежбе - Облици јавног предшколског васпитања Дефинисање облика - излагање
Приказ појединих облика предшколског васпитања - презентације студената
Израда скице једног облика - групни рад
Презентација и дискусија
Домачи задатак: Израда информације за родитеље о датом облику 5. недеља предавање - Породица у јавном предшколском васпитању Однос породице и јавног предшколског васпитања - излагање
Јавно предшколско васпитање као подршка породици - излагање
Користи од сарадње са породицом - групна дискусија
Облици сарадње са породицом - излагање
Израда скице једног облика срадње - групни рад са презентацијом
6. Претпоставке успешне сарадње - излагање са дискусијом
Презентација домаћих радова 6. недеља предавање - Однос предшколског програма, локалне заједнице и школе Поређење система предшколског и основношколског васпитања и образовања - групни рад са дискусијом
Однос и начини пшовезивања система предшколског и основношколског образовања - излагање
Припрема за школу - групни рад са дискусијом
Дефинисање ЛЗ и њених ресурса - излагање
Различитост очекивања различитих група у ЛЗ - групни рад
Однос предшколског програма и ЛЗ - излагање 7. недеља предавање - Промене о схватањима дечјег развоја и могућностима образовања Разлози за промене
Предшколски период као критички период за развој појединих психичких функција
Новија истраживања о неурофизиолошком развоју на раним узрастима
Педагошке импликације новог схватања појма учења, образовања, развоја, социјализације 8. недеља предавање - Теорије развоја и предшколска деца Различите теорије развоја
Ступњеви развоја и различити типови нормирања понашања
Критика теорија развоја
Педагошке импликације развојних теорија 9. недеља предавање - Проблеми учења мале деце и индивидуализација приступа Теорије учења и образовање предшколске деце
Индивидуално-психолошки проблеми учења
Педагошки проблеми образовања мале деце
Културолошки проблеми образовања 10. недеља предавање - Проблеми учења мале деце и индивидуализација приступа
Свако дете може да учи - индивидуализација приступа 11. недеља предавање - Програм васпитно-обрзовног рада Од програма до курикулума
Важећи програм код нас -различити типови програма
Циљеви,задаци, исходи
Подручја образовања
Активни методи учења на раним узрасима
структура програма
12. недеља предавање - Планирање Различити приступи у полазиштима планирања
Дугорочно и краткорочно планирање
Приступ планирању у академским програмима и програмима отвореног типа
Деца и родитељи учесници планирања
Структура процеса планирања
14. недеља предавање - Социјализација у програму предшколског васпитања Појам социјализације
Емоционално-социјални развој предшколског детета
Задаци социјализације
Структура институције и социјализација 15. недеља вежбе - Самопоштовање Конкретизација реализације једног задатка социјализације :Радионица о самопоштовању
Педагошке импликације задатака социјализације
16. недеља пројекат - Семинарски радови Избор тема
Израда нацрта истрживања
Израда нацрта инструмента истраживања 17. недеља пројекат - Припрема за праксу Информисање о месту и задацима праксе
Семинарски радови 18. недеља пракса - Пракса 19. недеља пракса - Пракса 20. недеља предавање - Партнерски однос у васпитању Појам партнерства
Карактеристике партнерског односа
Претпоставке успостављања партнерских односа
Реалзација партнерских односа 21. недеља вежбе - Самодисциплина Различити теоријски приступи у схватању дисциплине
Појам самодисциплине
Поступци развоја самодисциплине наспрам дисциплиновања 22. недеља предавање - Улоге васпитача Улоге васпитача у предшколском програму
Имплицитна педагогија васпитача
Начини реализације улога 23. недеља семинар - Посматрање: разлози и ограничења Прво: Зашто је важно посматрати децу; Предности и користи од посматрања; Истраживачки приступ процесу посматрања
Друго: Смањивање и отклањање субјективности у посматрању; фактори који утичу на објективност посматрања; Корекција властитих истраживачких предрасуда
24. недеља семинар - Праћење деце III RAZMATRANJE PONAŠANJA U ODNOSU NA KONTEKST
Uticaj dečjeg iskustva na osećanja, ponašanje i znanje trenutno manifestovano; Individualne razlike; Uticaj okruženja na manifestovano ponašanje; Kulturne i individualne varijacije
IV PRAĆENJE DECE I OBJEDINJAVANJE PODATAKA POSMATRANJA
Razlićite tehnike posmatranja i načina prikupljanja podataka o deci; Analiza i objedinjavanje podataka; Izrada dosijea o detetu i upotreba podataka u različite svrhe
25. недеља семинар - Јавна одбрана семинарских радова 26. недеља - - Јавна одбрана семинарских радова и завршна евалуација Евалуација курса
Евалуација активности студената кроз самоевалуацију, групну и наставничку евалуацију
Литература и извори података: Општа обавезна Литература Šmit,V. Osnovne psihološke potrebe deteta, PREDŠKOLSKO DETE, 1/76, str.1-8 Štambak,M. (1985)Svako dete može da uči, beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, str. 77-111 Donaldson,M. (1987) Um deteta, Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, str.37-84, 97-105 Horvat,L. (1985) Predškolsko vaspitanje i intelektualni razvoj, Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, str.44-94, 189-218 Kami,K. Autonomija - cilj vaspitanja prema Pijažeu, PREDŠKOLSKO DETE 1-2/83, str. 221-227 Koldevel,B. Razvoj deteta i razlike u kulturi, PREDŠKOLSKO DETE, 4/83, str.225-235 Koldvel,B. Kakva sredina pruža malom detetu najpovoljnije uslove za učenje, PREDŠKOLSKO DETE, 2/77, str. 139-151 Krnjaja Ž. & Miškeljin L. (2006) Od učenja ka podučavanju,A.M. Grafic Beograd, str 27-45
Leipzig J.&Leach J. (2001): Praćenje i posmatranje dece u procesu podučavanja, Centar za interaktivnu pedagogiju, Beograd Marjanović,A. Protivurečna pitanja društvenog vaspitanja predškolske dece, PREDŠKOLSKO DETE, 1-4/87, str.11-27 Marjanović,A.neki aspekti uloge porodice u socijalizaciji maladih,PREDŠKOLSKO DETE, 1-4/87, str. 147-169 Pavlović-Breneselović,D. (1993) Položaj deteta u dečjem vrtiću i prvom razredu osnovne škole, Beograd, IPA, str.7-16 Pavlović-Breneselović,D.,Pavlovski,T. (2000) Partnerski odnos u vapsitanju, beograd, IPA/CIP, str. 15-24,175-182,200-204,226-229 Pešić,M. (1985) Motivacija predškolske dece za učenje, Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, str.29-114 Pešić,M. Aktivnosti i uloge dece i vaspitača, PREDŠKOLSKO DETE, 1'2/83, 3-4/84, str.67-83 Pešić,M. Nastanak i razvoj vaspitanja, separat Pešič,M.,Pavlović,D.,Stokić,L. (1989) Modeli različitih oblika predškolskog vaspitanja, Beograd,IPA, str.1-81 Podjakov,N. (1985) Praktično mišljenje kod dece, Beograd, Zavod za udjbenike i nastavna sredstva, str.197-210 Vigotski,L. Učenje i razvoj u predškolskom periodu, PREDŠKOLSKO DETE, 4/71, str.365-374 Општа допунска Литература Hes,R. Rano učenje kao proces socijalizacije, PREDŠKOLSKO DETE, 4771, 381-386 Kamenov,E. (1986) Intelektualno vaspitanje kroz igru, Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredsta Koh,J. Doba odojčeda- kritički period u razvoju čoveka, PREDŠKOLSKO DETE, 3-4/77, str.343-347 Kon,I.S. (1988) Dete i kultura, Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva Majer-Bir, R. Problemi ranog učenja i predškolsko obrazovanje, PREDŠKOLSKO DETE 4/71, str. 374-381 Marjanović,A. Šta je to društveno vaspitanje male dece, PREDŠKOLSKO DETE, 1-4/87, str. 27-39 Marjanović,A. Savremene teroije razvoja ličnosti i vaspitanje u ranom detinjstvu, PEDAGOGIJA, 1/69 Marjanović,A. Teorijska i praktična pitanja obrazovanja predškolske dece, PREDŠKOLSKO DETE, 4/73, str.287-302 Marjanović,A. Vaspitna funkcija porodice, PREDŠKOLSKO DETE, 1-4/87, str.163-169 Osnove programa vaspitnoobrazovnog rada sa decom predškolskog uzrasta Parten, M. Socijalne igre predškolske dece, PREDŠKOLSKO DETE, 2-3/72,STR.193-205 Pešić, M. Koncepcija i mogućnosti razvijanja programa upoznavanja okoline, PREDŠKOLSKO DETE, 1/81 Pijaže,J. Učenje i razvoj, PREDŠKOLSKO DETE, 3/75, str.227-239 Proces socijalizacije kod dece (1986), beograd, Zavod za udžbeniižke i nastavna sredstva Prost,A. Uticaj društvenih i kulturnih promena na shvatanje o detetu, PREDŠKOLSKO DETE, 4/83, str. 217-234 Rejmon-Rivije,B. Odnosi medju decom, PREDŠKOLSKO DETE, 1/76, str. 37-47 Tizar,mantovani, Problemi institucionalnog predškolskog vaspitanja, PREDŠKOLSKO DETE, 3/82 i 1-2/83 Vigotski,L. Istorijski razvoj ponašanja čoveka, PSIHOLOGIJA, 1-2/72 |
