Број бодова: 5.00

Садржај курса: Разлике у проучавању процеса учења у општој и педагошкој психологији; педагошка психологија: премет и методе; метод експеримента са паралелним групама и акционо истраживање као специфичне методе у образовним истраживањима; различити теоријски концепти појма учење и њихове педагошке консеквенце; педагошке импликације теорије Пијажеа и Виготског; социо-конструктивистички концепт учења; кључне психолошке претпоставке процеса квалитетног учења/наставе; карактеристике интелектуалног развоја и учење; специфичности школског учења и наставе и њихови различити модели; концепт активног учења и предуслови за његову релизацију; преиспитивање класичних педагошких поставки наставе/учења; предуслови ефиксног учења: физички и психолошки; учењњ, памћење, заборављање; трансфер учења – conditio sine qua non сваког образовања; технике праћења и процене квалитета процеса учења/наставе; заблуде у учењу; мерење ефикасности учења; оцењивање знања, нормативни и критеријски тестови; утицај очекивања наставника на ученичко постигнуће; природа процеса сазнавања и конструкција задатака на различитим нивоима знања према Блумовој ревидираној класификацији.

Циљ изучавања курса: Основни циљ овог предмета јесте да студенти андрагогије науче и разумеју природу процеса учења у институционалном контексту, да препознају примену ових знања у решавању практичних питања учења и наставе у образовном контексту и да освесте потребу да користе психолошке изворе и увиде за разматрање и решавање актуелних образовних проблема.

App.preduslovi_za_polaganje: Положени предмети Општа психологија и Развојна психологија (Психологија зрелог доба).

Облици наставе: Предавања. Активни и интерактивни облици рада: задаци са практичним решавањем одређених питања у процесу учења/наставе; есејски рад са одређеним бројем речи; решавање проблема са задатим садржајем и методологијом; презентације; анализа туђих радова; израда резимеа датог тескта и извлачења књучних речи и питања; вежбе критичког мишљења; мала самостална испитивања; самостална повезивања учених садржаја. Домаћи задаци. Један део оцене се формира из разних облика формативне евалуације (уводни тестови, задаци, домаћи радови; активно учешће у настави; есејски радови; решавање проблема проблемске ситуације за прорађивање садржаја, израда и анализа сценарија за наставну ситуацију; практична примена технике праћења и процене квалитета процеса учења/наставе и сл.) у форми предиспитних обавеза у које улазе и 2 колоквијума; други део оцене (сумарни) чини завршни испит.

nacin_ocenjivanja_rada_i_rezultata: Предиспитне обавезе: различите врсте задатака и активности на часу (решавање проблема, дискусије про ет контра, презентације, оцењивање туђих радова, вежбе критичког рада на тексту итд) и домаћи задаци (налажење аргумената за одбрану одређене позиције, практична примена стечених знања, мала испитивања и сл.) носе 10 поена. Два колоквијума носе 40 поена. Писмени завршни испит носи 50 поена.

Литература и извори података: